我们想要通过清晰的教案，让学生在课堂上更加专注和投入，通过创新的教案，教师能够鼓励学生进行探索，培养他们的科学精神，以下是大黑猫文档网小编精心为您推荐的小尾巴的教案5篇，供大家参考。

小尾巴的教案篇1

教学要求：

1、认识12个生字，会写云、公、车三个字。认识1个笔画

和3个偏旁矢、八、鸟。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3．了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：

练习朗读和认字

教学难点：

读好问句

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，你们喜欢小动物吗？那么，你们在观察小动物时，注意到没有，小动物的尾巴是一样的吗？今天，我们一起学习《比尾巴》。板书课题。

注意这三个字的音，把它读准。指名读课题。巴读轻声。齐读课题。

二、初读感知：

1、课文描写的是哪几种动物来比尾巴呢？请同学们借助拼音读读课文。

2、根据学生回答贴动物图片：图上画的什么动物？它有一条什么样的尾巴？你能对照图给动物贴上尾巴吗？

3、谁知道这几种动物的尾巴有什么不同的特点呢？（长、短、一把伞、弯、扁、最好看）

三、细读课文：

1、读课文，将课后的生字圈起来，再读一读

2、同座互相交流生字读音

3、出示生字：你认识哪些生字？读给大家听听。

4、有哪些生字的音不容易读准？你能提醒大家一下吗？教师随机指导字形：将巴把公松进行比较

5、指名分节读课文，正音

四、练读课文：

学习第一段：

1、指名读第一段。正音

2、出示？，有谁知道这是什么符号？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问呢？同学们可以相互询问。

3、课堂疑问表演：你有什么问题问老师？你们问，老师答。同学们多会提问呀。（旨在活动中学会问句的读法）

4、动物的尾巴有的长，有的短，有的像一把伞。正音。（创设情境）范读。问号应该怎样读呢？听老师读一遍。练读。指名读。小组读。齐读。

学习第二段：

1、电脑画面：出示三种动物的尾巴图

观察电脑画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二段

师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：短、长、伞。

2、伞图与松鼠尾巴图重合，理解好象一把伞。学生看后兴致勃勃。采访：你笑什么？

3、动物的尾巴太有意思了。听老师读一读。有两种读法，你听哪种读法好呢？

4、练读。指名读。师生赛读。

5、指导朗读：第一段是问话。第二段是回答。我们来一对一问答好吗？

师生对读，生生对读，同座对读。

学习第三、四段

1、自由读。这次又是比什么呢？根据回答板书：弯、扁、最好看

2、看图理解弯、扁。用扁说话

3、师引导学生看板书图，在这些动物中谁的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴图

说说看。喜欢它的什么？

4、指导朗读：练读、指名读、分组读、问答式读

五、自由朗读课文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来

六、熟读成诵，拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文

2、尝试背诵

3、戴头饰，找尾巴（在黑板上贴出六种尾巴图）

指名6名同学带上不同的动物头饰，到黑板上取下相应的尾巴，并要求回答一句话。

如：头戴猴子头饰的小朋友，取下尾巴说，猴子的尾巴长

4、每人发一张印有没尾巴的牛、狗、鱼的图画，让学生添出相应的尾巴

电脑画面：（给没有尾巴的牛、狗、鱼加上相应的尾巴）先出示没尾巴的动物，再加上尾巴。

引导学生提出问题，师生共同编出一首儿歌。

谁的尾巴细？

谁的尾巴卷？

谁的尾巴像一把扇？

牛的尾巴细。

狗的尾巴卷。

鱼的尾巴好象一把扇。

小尾巴的教案篇2

一、活动目标

1、能用简单的句子完整讲述小松鼠用尾巴帮助他人的主要情节。

2、 知道画面中松鼠的动作及背景线索，能说出画面的季节。

3、体验帮助他人的快乐，并能与他人交流、分享。

二、活动准备

ppt《小松鼠的大尾巴》

三、活动过程

(一)猜谜游戏，引出主角

1、今天，老师准备了一个谜语，看看哪位小朋友能开动小脑筋立即猜出来的?

“小动物，真奇怪，小松果，它最爱，大尾巴，真可爱。”小朋友们猜出它是谁了吗?(出示小松鼠图片)

2、“原来真的是只小松鼠啊，你们真棒!谁来说说小松鼠长的怎么样呀?(引导幼儿说出最大的特点：大尾巴)（教案：）小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，你觉得小松鼠的尾巴像什么呀?”(让幼儿自由讲述)

3、教师：原来小松鼠的尾巴像那么多东西，那这条尾巴可以用来干什么呢?

(二)引导幼儿观察第一、二幅图，用开放性提问让幼儿理解画面情节。

1、出示画面①：

(1)小朋友们，你们看到了什么?(松鼠，小鸡，雨伞，小花)哦，有人看到了很多五颜六色的小花，那这些漂亮的花都是在什么季节开放的啊(春天)?那天气怎样啊(下雨天)，你是怎么看出来的(天空下起了雨)?

(2)小松鼠遇见了谁?(小鸡) 小鸡它怎么了?(被雨淋湿了)——引导幼儿感受小鸡被雨淋湿后的状态。

它们两个在干什么，到底发生了什么事情呢?(幼儿自由猜想)(3)现在请一位小朋友扮演小松鼠，老师是小鸡，我们来看看小松鼠会说什么。

再请其他幼儿说说如果你是小松鼠，你会对小鸡说什么。

(4)小松鼠为什么会帮助小鸡挡挡雨?——师：小松鼠是个很热心、又很爱帮助别人的人。

(5)小鸡现在的心情怎么样(开心)，为什么?——师：受到别人的帮助很开心，遇到了小松鼠这样热心又很有爱心的好朋友感到很温暖。

2、教师带领幼儿一起根据画面①讲故事。

3、出示画面②：

(1)在这幅图上，你又看到了什么?(太阳，小松鼠，蜗牛)

(2)这个太阳怎么样啊?(很大，很红)这么大的太阳，你们现在有什么感觉啊?(教师做出很热的夸张动作)，什么季节到啦?(夏天)

(3)我们看看，谁也和我们一样，都热得出汗了?(小蜗牛)那小松鼠在干什么呢?仔细看看，你看到了什么?(尾巴在动，在给小蜗牛扇风)

(4)有谁愿意根据这个画面，给我们讲讲小松鼠和小蜗牛的故事?

4、教师带领幼儿一起根据画面②完整讲述。

(三)引导幼儿观察第三幅图，请幼儿两两分角色自由讲述、表演。

1、出示画面③：

(1)现在，就请你找一位自己的好朋友，根据这幅画面，两个人一起来讲一个好听的故事，可以加上丰富的表情和动作来演一演。

(3)请两名幼儿上台表演故事。

(4)分别请底下其他扮演小兔和小松鼠的小朋友说说自己是怎么做的，心情又是怎样的?

2、看来，小朋友们刚刚都讲了一个快乐又好听的故事，那我们现在就一起用和第一、第二幅画面一样简单的句子，把这个故事完整讲一遍。

(四)请幼儿猜想冬天，松鼠的尾巴有什么用，并联系自身说说如何帮助别人。

1、我们知道春天，小松鼠用它的尾巴为小鸡挡雨;夏天，小松鼠用它的尾巴为蜗牛扇风;秋天，小松鼠用它的尾巴为小兔扫落叶。（教案：）那冬天，天很冷，你们猜，小松鼠又会用它的.大尾巴干什么?

2、幼儿进行猜想，出示图片④，鼓励幼儿讲述小松鼠用大尾巴当被子盖的情节。

(五)带领幼儿边看图边完整地讲述故事。

1、故事我们都讲完了，可是故事的名字还没有呢，谁可以给这个故事起个好听的名字?

2、我们大家一起来完整的讲述这个《小松鼠的大尾巴》故事吧。

(六)活动延伸：

1、原来，小松鼠的尾巴有那么多的用途，小松鼠用它的大尾巴帮助了很多人，给别人带去了快乐和温暖，自己也得到了快乐。那我们小朋友平时肯定也会经常帮助人，想一想，你都是怎么帮助别人的?(幼儿自由讲述)——教师根据幼儿讲述的事例进行表扬鼓励。

2、教师：你们喜欢小松鼠吗。我们也要像小松鼠一样，做个爱帮助别人、愿意与别人分享快乐的人。

小尾巴的教案篇3

一、教学目标：

1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：

认识动物尾巴的特点。

三、教学难点：

培养学生的发散思维。

四、教学准备：

教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

五、教学课时：

一课时。

六、教学过程：

（一）导入。

1、同学们，你们喜欢动物吗？今天我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车（播放汽车的音乐）。到了，请同学们坐好。

2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？

3、今天我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

（二）、初读课文。

1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？

2、请同桌同学互相帮助来读课文，把生字读三次。

3、出示生字卡片，认读生字。（开火车、齐读）

4、这篇课文有多少个小节？（有4个小节。）

（三）、学习第二节。

1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？

2、贴动物图，问：这是第几节讲的？（第二节。）

3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？（它们的尾巴没有了。）

4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？

5、你是怎样知道的？（猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把伞。）板书：长、短、像伞。

6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？

7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？

8、小结：长和短不是一定的，要通过比较才知道。

9、问：你还知道有什么长，什么短吗？

10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？（学生做手势来表示伞的样子。）

11、看黑板的板书来读第二节。

（四）、学习第一节。

1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？（“？”是什么符号？）

2、教师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。

4、学生练习说问句。

5、指导读问句。教师范读，指名读。

6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

7、小结：第一、二节写得很生动，因为用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？

（五）、学习第三、四节。

1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？

2、问：你学到了什么？（a、尾巴的特点；b、三个问句。）板书：弯、扁、最好看、“？”。

3、问：你还想到什么？

4、指导朗读：男、女分组读。

（六）、做游戏《找朋友》。

1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？

2、这个游戏叫《找朋友》，想玩的同学请坐好。（教师发动物及相关动物尾巴的头饰）戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，（如：a、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的朋友在哪里？b、同学齐答：猴子，猴子快出来！c、戴猴子头饰的学生走出来说：你的朋友在这里！）

3、看图加动作来背诵课文，再比赛背课文。

4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？

5、小结：同学们说得很好，只要我们平时多仔细观察就能发现更多动物尾巴的特点。

（七）、练习（画一画）。

1、出示几种动物的图片，让学生来帮它们加上尾巴。

2、画完后让学生说说动物尾巴的特点。

（八）总结全文。

小尾巴的教案篇4

设计说明

经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：

1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。

2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。

课前准备

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)

3.搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示题目，启发质疑

1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)

2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。

3.读了这个课文题目，你想知道些什么？

板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？

设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。

二、初读课文，学习生字

1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？

(2)小壁虎分别向谁借尾巴？

(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？

2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。(课文没有注音。)

3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)

4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

5.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师帮助。)

6.出示词语。(带拼音)

小壁虎 墙壁 蚊子 咬断 拨水 甩尾巴 赶走 傻孩子 转身

(1)指名读，齐读。

(2)去掉拼音再读。

7.出示生字卡片，开火车读生字。

8.把生字送回课文，读通课文。

9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

设计意图：学生是有差异的，对不同的学生要求也应不一样，因此，在听说训练中要有一定的层次性。如：听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的，答案连起来就是整篇故事的大概内容，这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度，所以，只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。

三、再读课文，读中感悟

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。)

那就请你们带着难过的'心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)

2.小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。)

学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)

小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

小结：如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读)

设计意图：以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，贯穿以读为主的思想，感受清新活泼的文字，通过

123下一页图片想象当时的场景，语言会在不知不觉中积累，情感会在潜移默化中生成。

四、指导写字

1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。

2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。

3.教师范写，学生书空。

4.学生练写，展示评议。

设计意图：学生观察探究，老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法，最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。

第二课时

一、复习旧知

1.把认识的生字读给同桌听。

2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

设计意图：复习生字，回顾课文内容，为接下来品读课文，深入理解课文做好铺垫。

二、继续学文，感悟理解

1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。

2.交流出示对话。

3.指导朗读。

假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？

那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。

5.小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！他还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)

学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？(师引读第6自然段。)

7.结果怎样？为什么？

8.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。

设计意图：本环节通过想象说话，实现了语言的迁移。教师应给学生充分的时间做准备，交流时要有一定的弹性，学生能说几句就说几句，主要关注他们说话时的语气、态度，表达是否清楚。教师评价要及时，鼓励学生大胆发言。

三、课堂演练，加深理解

1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

3.指小组上台表演，全班评议。

设计意图：分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣，通过进入角色，他们能把心中的情与文中的人和事融为一体，读出不同人物的心情。读者绘声绘色，听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。

四、课堂总结，课后延伸

1.分角色朗读全文

2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。

设计意图：这一延伸的练习设计抓住时机培养学生的思维能力，既是读写结合的一次小练笔，又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望，培养了学生的口头和书面表达能力。

板书设计

教学反思

由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在“读—看—想”中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的。有了第3自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。

小尾巴的教案篇5

活动目标

1、观察图片中尾巴的区别，进一步理解童谣的内容。

2、根据问题与图片提供的线索，学习童谣。

3、积极地与同伴合作进行问答。

活动准备：

课件—图片

活动过程

一、激发活动兴趣。

观察第一组动物图片（鸭子、公鸡、松鼠）

指导语：你们看，谁来了？

二、观察尾巴的特征，学习第一段童谣。

1、观察这三只动物尾巴的特征。

指导语：它们的尾巴是什么样子的？

2、根据老师的提问完整回答。

指导语：什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴好像一把伞？

3、完整朗诵童谣第一段。

三、迁移第一段经验，创编第二段童谣。

1、观察第二组动物图片（猴子、兔子、孑l雀），了解尾巴的特点，激发创编第二段童谣的兴趣。

指导语：它们的尾巴是什么样的？

2、自由创编童谣第二段。

3、集体交流。

四、用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点（问、答）。

指导语：这首童谣还可以怎么念？（分组问、答等。）

五、拓展经验，激发进一步创编愿望。

指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢？

尾巴歌

什么尾巴扁？

什么尾巴弯？

什么尾巴好像一把伞？

鸭子尾巴扁，

公鸡尾巴弯，

松鼠的尾巴好像一把伞。

什么尾巴长？

什么尾巴短？

什么尾巴好像一把扇？

猴子尾巴长，

兔子尾巴短，

孔雀的尾巴好像一把扇。